Ռադիոնյութ ճամփորդությունների մասին

Բարև Ձեզ ես Սուրենն եմ։ Մենք այսոր կզրույցենք ճամփորդությունների մասին։ Ես շատ եմ սիրում ճամփորդել, խորհուրդ եմ տալիս, որ դուք էլ ճամփորդել, որովհետև դա շատ հետաքրքիր է։ Ճամփորդելիս դուք շատ հետաքրքիր բաներ էք իմանում, ավելիլավ եք իմանում բնությունը։ Սկզքբում ճամփորդելու համար պետք է պատրեցտվել, վերձնել ձեր հետ պետքական իրեր, օրինակ՝ ուտելք, արևային գլխարկ, ջուր, արևային ակնոցներ և այլն։ Այսօր մենք հարցազրույց կվարենք Ռաֆայել հետ։
– Բարև Ռաֆայել ։
– Բարև Սուրեն։
– Ինչպե՞ս ես։
– Լավ եմ, իսկ դու ինչպե՞ս ես։
– Ռաֆայել դու սիրո՞ւմ ես ճամփորդել։
– Այո՛, ես շատ եմ սիրում ճամփորդել։
– Ի՞նչ իրեր ես դու տանում քո հետ։
– Ջուր, ուտելիք, գլխարկ, արևային ակնոց և ուսապարկ։
– Շատ լավ, դու ի՞նչ տեղեր ես ճամփորդել։
– Սիսիան, Սպանդարյան և այլն։

– Ռաֆայել իսկ դու ինչ տեսակի ճամփորդություններ ես սիրում։
– Ես սիրում եմ ճամփորդել քաղաքից դուրս, որովհետև բնությունը ավելի գեղեցիկ է, օդը՝ մաքուր։

-Իսկ ճամփորդությունները քեզ ի՞նչ են տալիս։

– Ճամփորդությունների ժամանակ ես ավելի լավ եմ իմանում բնությունը։
– Շատ լավ է Ռաֆայել ջան, այսպես մեր հարցազրույցը ավարտվեց, ցտեսություն։
– Ցտեսություն։

Ուսումնական տարվա ամփոփիչ հաշվետվություն

Ընթացքը`

  • Բլոգում տեղադրիր մաթեմատիկա բաժնի հղումը: Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։

https://surenivanyan.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1/

  • Ինչպե՞ս ես կատարում մաթեմատիկայի առաջադրանքերը, ընտրիր պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ, մի մասը կատարում եմ դպրոցում, իսկ մյուս մասը՝ տանը, ձեր պատասխանը/մի մասը կատարում եմ դպրոցում, իսկ մյուս մասը՝ տանը, ձեր պատասխանը

մի մասը կատարում եմ դպրոցում, իսկ մյուս մասը՝ տանը, ձեր պատասխանը

  • Նշել մաթեմատիկայի ֆլեշմոբների մասնակցության մասին։ Մասնակցության դեպքում նշել, թե մեծամասամբ ո՞ր մակարդակի ֆլեշմոբին եք մասնակցում։ Ֆլեշմոբի առաջադրանքները ո՞ւմ հետ եք սիրում քննարկել։

Ես ֆլեշմոբը բոլոր մակարդակները անում եմ։ Ես սիրում եմ քննարկել իմ ընտանիքի հետ։

  • Մասնակցե՞լ եք 3-րդ ուսումնական շրջանի բոլոր մաթեմատիկական նախագծերին։ Տեղադրեք նախագծերի արդյունքների հղումները։

Այո

  • Նշել, թե ո՞ր նախագիծն է ամենից շատ դուր եկել և ինչու։

մաթեմատիկայի ելք ստուգատեսը

  • Ի՞նչ անհատական մաթեմատիկայի նախագիծ կառաջարկեք։

մաթեմատիկայի ելք ստուգատեսը

  • Պատմիր նաև այն լրացուցիչ նախագծերի մասին, որոնք կատարել կամ կցանկանայիր կատարել մաթեմատիկայից։

Ես կցանկանաի կատարել դասարանի չափում

  • Մաթեմատիկայից ստացած գիտելիքները կկարողանաք օգտագործել առօրյայում և շրջապատում։ Մի քանի օրինակով ներկայացրեք։

Որ պետք է գորգի տարացքը չափել։

  • Սիրո՞ւմ եք մասնակցել մաթեմատիկայի գործանական պարապմունքներին և ինչո՞ւ։ Ի՞նչ ես սովորել այդ պարապմունքների ժամանակ։

Այո ես սիրում եմ քործնական պարապմունքներին։ Ես սովորել եմ չափել տարացքներ

  • Ի՞նչ նոր ծրագրեր ես սովորել մաթեմատիկայի դասերին։

Ես սովորել եմ GeoGebra

  • Պարտաճանաչ կատարե՞լ և մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի ամենամսյա հաշվետվությունները:

Այո

  • Տեղադրիր մաթեմատիկայի փետրվար ամսվա հաշվետվության հղումը:

Չունեմ

  • Տեղադրիր մաթեմատիկայի մարտ ամսվա հաշվետվության հղումը:
  • Տեղադրիր մաթեմատիկայի ապրիլ ամսվա հաշվետվության հղումը:
  • Տեղադրիր մաթեմատիկայի մայիս ամսվա հաշվետվության հղումը:
  • 1-ից 10 միավորային համակարգով գնահատիր 3-րդ ուսումնական շրջանում կատարածդ աշխատանքը:

10/10

  • ի՞նչ կավելացնես մաթեմատիկայի հաշվետվությանը:

ոչինչ

Արդյունք՝

Սովորողները կամփոփեն իրենց երրորդ ուսումնական շրջանը, անհրաժեշտության դեպքում կլրացնեն բացթողումները: Արդյունքները կտեղադրեն բլոգում:

սովորողի ամփոբիչ հաշվետվություն

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության բաժնի հղումը
Բնագիտության բաժին

2.Առանձնացնել երրորդ ուսումնական շրջանի այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։

Մայրցամաքներ, աշխարհամասեր

3.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Ամենահետաքրքիրը՝ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ԲԱԶՄԱԶԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ
Ամենադժվարը՝ ՀՈՂԸ ԵՎ ԿԵՆԴԱՆԻ ՕՐԳԱՆԻԶՄՆԵՐԸ
Ամենահեշտը՝ Բակտերիաներ և սնկեր

4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։

Ես մասնակցել եմ ծառատունկին և տնկել եմ 1 ծառ։ Ես այդ գործնական պարապմունքից սովորել եմ,թե ինչպես տնկել ծառը։

5. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Ես սովորել եմ օգտագործել գործիքները, ծառեր տնկել և մաքրել մեր շրջապատը։

6. Քանի ֆլեշմոբի ես մասնակցել

Ես մասնակցել եմ երկու ֆլեշմոբներին։

Հաշվետու պատում

Հարցաշար

  • Հրապարակիր մայրենիիդ բաժնի հղումը, գրիր, թե սեպտեմբերից մինչև այսօր քանի նյութ ես հրապարակել այդ բաժնում։

Մայրենի բաժին

Ես ունեմ մայրենի բաժնում 134 հրապարակում

  • Ներկայացրու մայրենիի դասընթացին իրականացված քեզ համար ամենահետաքրքիր նախագիծը, հրապարակիր դրա ընթացքում քո ամենահաջողված նյութը։

Ստեղծագործական աշխատանք

  • Մայրենիի դասընթացին իրականացված ուսումնական պարապմունքների ձևերից ամենից շատ քեզ ո՞րն է դուր գալիս՝ տեքստի հետ առաջադրանքներ, բանաստեղծությունների ընթերցում-քննարկում, լեզվական աշխատանքներ, ընթերցանություն, աշխատանք գիրք-տետրով, ուսումնական խաղեր, ստեղծագործական աշխատանքներ․․․

բանաստեղծությունների ընթերցում-քննարկում

  • 3-4 նախադասությամբ պատմիր մայրենիի դասընթացի մասին, փորձիր գնահատել դրա առավելությունները, թերությունները։

Ես շա՜տ եմ սիրում Մայրենի լեզու։ Ես շատ եմ սիրում բանաստեղծությունները։

Ես գնահատում եմ Մայրենի լեզուն 10/9

  • Տեսանյութով ներկայացրու այս տարի սովորած բանաստեղծություններից մեկը, որն ամենից շատ ես հավանել։
  • Ո՞ր հեղինակների ստեղծագործություններն ենք այս տարի կարդացել, կա մի բան, որ հատուկ հիշել ես նրանց ստեղծագործություններից և կարևոր է քեզ համար։

Հովանես Թումանյան Համերգ

  • Եթե փերձենք գույն տալ այս տարվա մայրենիի քո դասրեին, ինչ գույն կընտրես։

կարմիր

  • Մայրենիի դասընթացը գնահատիր քեզ օգտակար լինելու տեսակետից։ Քանի՞ միավոր կտաս։

10/10

  • Ի՞նչ ակնկալիքներ ունեիր կամ ի՞նչ կուզեիր, որ լիներ մայրենիի դասընթացին, որ չի եղել։

Ես կուզենա, որ լիներ շների մաիսին թեմաներ

  • 5-րդ դասարանում ինչպե՞ս կցանկանաս, որ քո մայրենիի դասընթացը կազմակերպվի։

Ես կուզենաի, որ մենք շատ դասեր քննարկեին կուզենաի երկու ժամ դաս անեինք ։

Ստեղծագործական աշխատանք

Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

Տրված բառերի դիմաց ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող բառեր գրիր։

Քեզ դուր եկած բառազույգը (բառակապակցությունը) ընտրիր որպես վերնագիր և ստեղծագործական պատմություն հորինի՛ր։

մեծ-ժպիտ

փոքրիկ-ամպիկ

տաք-թեյնիկ

շատախոս-թութակ

փոքր-քիթ

գեղեցիկ-գլխարկ

երկար-ինքնաթիռ

թափանցիկ-պատուհան

կապույտ-երկինք




Կապույտ երկինքը


Ես արթնացա իմ մեծ ժպիտով։ Ես նայեցի թափանցիկ պատուհանից այնտեղ կապույտ երկինք է և երկար ինքնաթիռ։ Իմ ննջասեյնակում կա շատախոս թութակ։ Ես գնացի խոհանոց և վերցրեցի տաք թեյնիկը ես պատրաստեցի թեյ և իրերս հավաքեցի և գնացի դպրոց։

Կարմիր Գլխարկն ու արջը

Լինում է, չի լինում մի փոքրիկ աղջիկ։ Մայրիկն ու տատիկը նրան անչափ շատ էին սիրում Թոռնիկի ծննդյան օրվա կապակցությամբ տատիկը նրան կար­միր գույնի մի գլխարկ էր նվիրել, որր շատ էր դուր եկել աղջնակին։ Անվերջ նրա գլխին էր կարմիր գլխարկը, ասում են նույնիսկ գիշերները չէր հանում գլխից։ Այդ պատճառով բոլոր ծանոթներն ու հարևանները նրան անվանում էին Կարմիր Գլխարկ։

Մի անգամ Կարմիր Գլխարկի մայրիկը կարկանդակ է թխում. Մի քանի կարկանդակ տեղավորելով զամբյուղի մեջ՝ ասում է աղջկան.

– Կարմիր Գլխարկ, տար այս զամբյուղը տատիկին։ Նա վատառողջ է։ Զգույշ կլինես, չմոլորվես անտառում։ Անպայման կհարցնես, թե ինչպես է տատիկի առողջությունը։ Եվ ամենակարևորը՝ չուշանաս, երեկոյան տանը կլինես։

Կարմիր Գլխարկը վերցնում է զամբյուղը և անմիջապես ճանապարհ ընկնում։

Տատիկն ապրում էր անտառի մյուս կողմում՝ առանձնացված մի տնակում։

Անտառում ապրում էր գորշ արջը։ Դեպի տատիկի տուն տանող ամենաապահով ճանապարհն անցնում էր անտառի եզրով, որով հենց շարժվում էր Կարմիր Գլխարկը։

Արջը դուրս է թռչում ծառի հետևից և կտրում աղջկա առջևը.

– Այս ու՞ր ես գնում, Կարմիր Գլխարկ, – հարցնում է արջը։

– Տատիկիս մոտ, – վախեցած պատասխանում է աղջիկը։

– Իսկ հեռու՞ է ապրում տատիկդ։

– Անտառի մյուս ծայրում։

– Իսկ այդ ի՞նչ ես տանում։

– Կարկանդակ։ Տատիկը հիվանդ է, գնում եմ նրան տեսակ­ցության։

Իսկ խորամանկ արջը, ցույց տալով դեպի անտառի խորքը գնացող ճանապարհն, ասում է.

– Լավ, Կարմիր Գլխարկ։ Իսկ ինչո՞ւ ես այս երկար ճանապարհով գնում։ Ահա այս արահետով ավելի շուտ կհասնես տատիկի տուն։ Բացի դա, այս ճանապարհին գեղեցիկ ծաղիկներ են աճում։

Արջը խաբեց Կարմիր Գլխարկին, որ ինքը շուտ հասնի տատիկի տուն։ Շատ խորամանկ էր արջը։ Նա որոշել էր ուտել և՛ Կարմիր Գլխարկին, և՛ տատիկին։

Մինչ Կարմիր Գլխարկը երկար ճանապարհով կգնար դեպի տատիկի տուն, արջը արդեն հասել էր այնտեղ.

Արջը մոտենում է դռանը և թակում.

– Թը՛խկ-թը՛խկ;

– Ո՞վ է. – հարցնում է տատիկը ներսից։

– Ես եմ, տատիկ, Կարմիր Գլխարկը, – ձայնը փոխելով պատասխանում է արջը. – քեզ կարկանդակներ եմ բերել, որպեսզի ուտես և շուտ առողջանաս։

– Պարանը քաշիր, դուռը կբացվի, թոռնիկս։

Արջը պարանը քաշում է և բաց է անում դուռը։ Արջը վրա է հասնում և ողջ-ողջ կուլ է տալիս տատիկին։

«Ահա, – մտածում է անկուշտ կենդանին. – վերջապես այսօր փառահեղ կսնվեմ»։ Նա հագնում է տատիկի շորերը մտնում անկողին և սպասում Կարմիր Գլխարկին։

Շուտով հայտնվում է Կարմիր Գլխարկը։

– Թը՛խկ-թը՛խկ, –  թակում է նա դուռը։

– Ո՞վ է. – հարցնում է արջը խռպոտ ձայնով։

Կարմիր Գլխարկը քիչ է մնում սարսափահաը լինի արջի հաստ ձայնից, բայց մտածում է. գուցե մրսելուց է տատիկի ձայնը կոշտացել։ Ուստի հանգստացնում իրեն ու պատասխանում.

– Ես եմ, Կարմիր Գլխարկը, տատի՛կ, քեզ կարկանդակներ եմ բերել, որպեսզի ուտես և առողջանաս։

– Պարանը քաշիր, դուռը կբացվի, թոռնիկս։

Կարմիր Գլխարկը պարանը քաշում է, դուռը բացվում է։

Երբ Կարմիր Գ|խարկր ներս է մտնում, արջը ծածկվում է վերմակի տակ ու ասում.

– Կարկանդակները դիր սեղանին ու եկ ինձ մոտ։ Տեսնեմ՝ դո՞ւ ինչպես ես։

Կարմիր Գլխարկն անում է այնպես, ինչպես կարգադրում է տատիկը, և մոտենում է

նրան։ Տեսնում է տատիկի երկար ձեռքերն ու ասում.

– Տատիկ, – հարցնում է Կարմիր Գյխարկը, – իսկ քո ձեռքերն ինչո՞ւ են այդքան մեծ։

Արջը պատասխանում է.

– Որպեսզի քեզ ամո՜ւր գրկեմ,թոռնիկս։ 

Նայում է նրան Կարմիր Գլխարկը և նորից հարցնում.

– Տատի՛կ, իսկ քո քիթը ինչու է այսպես կլոր

– Որպեսզի դուխիի հոտը առնեմ, թոռնիկս։

– Տատի՛կ, իսկ քո աչքերն ինչո՞ւ են այդքան մեծ։

– Որպեսզի քեզ լա՜վ տեսնեմ, թոռնիկս։

– Տատիկ, իսկ քո բերանն ինչո՞ւ է այդքան մեծ։

– Որպեսզի քեզ արագորեն խժռեմ, թոռնիկս…

Կարմիր Գլխարկը սարսափահար փորձում է փախչել, սակայն արջը նետվում է նրա ետևից և կուլ է տալիս փոքրիկ աղջկան։

Այդ պահին տատիկի տան մոտով փայտահատն էր անցնում։ Նա լսում է տատիկի տան աղմուկը և հասկանում, թե ինչ է պատահել։

Առանց երկար-բարակ մտածելու փայտահատը մոտենում է տատիկի տանը և նկատում, որ դուռը կիսաբաց է։ Նա մտնում է ներս ու անմիջապես կացնով պատռում արջի տռզած փորը

Եվ հանկարծ արջի պատռված փորից դուրս են գալիս Կարմիր Գլխարկն ու տատիկը։ Երկուսն էլ՝ ողջ ու անվնաս։ Արջը նրանց ողջ-ողջ կուլ էր տվել, և նրանք գերի էին ընկել արջի ստամոքսում։
Արջն այլևս ոչ ոքի չէր անհանգստացնում ու արդեն բոլորը կարող էին հանգիստ մտնել անտառ։
Իսկ Կարմիր Գլխարկն արդեն առանց վախենալու շուտ-շուտ այցելում էր տատիկին։

Ստուգատեսային աշխատանք 10․05․2023

Եզոպոսը անտիկ աշխարհի առաջին առակագիրն է և ժանրի սկզբնավորողը։ Եզոպոսի մասին հիշատակում է Հերոդոտոսն իր «Պատմության» մեջ, որի հիման վրաենթադրվում է, որ Եզոպոսը ապրել է Ք. ա. 6-դ. դարում,Սամոս քաղաքում, եղել է ոմն Յադմոնի թրակացի կամ փռյուգիացի ստրուկը և սպանվել է Դելփիքում։ Եզոպոսին հիշատակում է նաև հույն կատակերգու Արիստոփանեսը: Ինչպես նշում է Պլատոնը իր «Ֆեդոն» տրամախոսության մեջ, Սոկրատեսը, սպասելով մահավճռին, չափածո է փոխադրել Եզոպոսի առակները: Ուշ անտիկականության շրջանում լայն տարածում է ստանում «Եզոպոսի կենսագրությունը» վեպը: Այստեղ Եզոպոսը հանդես է գալիս որպես տգեղ և կուզիկ իմաստուն ստրուկ (նախատիպը Հոմերոսի «Իլիականի»Թերսիտեսն է), որը ծաղրում է իր փիլիսոփա տիրոջը: Այսպես, Եզոպոսի տերը՝ փիլիսոփա Քսանթոսը, կարգադրում է հյուրասիրության ժամանակ մատուցելաշխարհի ամենալավ ուտեստը: Եզոպոսը ճաշ է պատրաստում լեզվից: Երբ նրան հարցնում են, թե ինչու է լեզու մատուցել, Եզոպոսը պատասխանում է, որ լեզուն է ամենալավ ու ամենագեղեցիկ կերակուրը, քանզի լեզուն է պահում ողջ մարդկային իմաստնությունը, գիտությունը և գեղեցիկ մտքերը: Հաջորդ օրը տերըդարձյալ պատվիրում է ուտեստ պատրաստել, բայց այս անգամ՝ աշխարհիամենավատ բանը: Եզոպոսը դարձյալ լեզու է մատուցում: «Լեզվից ավելի վատի՞նչ կա աշխարհում,- բացատրում է  նա,- լեզուն է բոլոր վեճերի,գժտությունների և պատերազմների պատճառը»:

Հին աշխարհը չի կասկածել Եզոպոսի գոյությանը: Առակագրի անձի պատմականությունը առաջին անգամ կասկածի տակ է դրել Մարտին Լյութերը: 18-րդ դարի բանասիրությունը հիմնավորել է այդ կասկածը: Եզոպոսի անունով պահպանվել է 427 առակ: Հենց այս առակներն են հետագայում մշակել ու թարգմանել նշանավոր առակագիրներ Լաֆոնտենը և Կռիլովը: Ակնհայտ է, որ հայ առակագիրներ Մխիթար Գոշը և Վարդան Այգեկցին ևս գործ են ունեցել եզոպոսյան նյութի հետ:

Ձկնորսն ու ձկնիկը

Ձկնորսն իր ցանցը ձգեց և մի ձկնիկ հանեց: Ձկնիկը խնդրեց, որ առայժմ բացթողնի իրեն, ախր ինքը շատ փոքր է, թող մեծանա, ձկնորսը հետո կբռնի և ավելիշատ օգուտ կունենա: Բայց ձկնորսն ասաց. “Հիմա՞ր եմ, ինչ է, որ ձեռքիս որսըբաց թողնեմ և ապրեմ ունայն հույսով”:

Պոչատ աղվեսը

Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակված: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. “Է՛,բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր”:



Ես այսօր քայլում էի անտառում և իմ պոչը ընկավ թակարդի մեջ և ես մտածեցի՝ թե ոնց ապրեմ աշխարհում այդպես խայտառակված: Ես որոշեցի, մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից։ Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ։ Ես ասեցի նրանց, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ`, որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ`՝ ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. “Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր”:


Աղվեսն ու խաղողը

Քաղցած աղվեսը տեսավ խաղողի վազը` կախ ընկած ողկույզներով և ուզեց դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ: Եվ, հեռանալով, ինքն իրեն ասաց. “Դեռ խակ է”:

Աղվեսն ու կոկորդիլոսը

Աղվեսն ու կոկորդիլոսը վիճեցին, թե իրենցից ով է ավելի նշանավորը: Կոկորդիլոսը շատ գովեց իր նախնիների փառքը, շատ բաներ ասաց և վերջապես հայտարարեց, որ իր նախահայրերը եղել են գիմնասիրաքեսներ: Աղվեսը պատասխանեց. “Հա՛, էլ մի՜ ասա, կաշվիցդ էլ երևում է, թե ինչքա՜ն ես չարչարվել գիմնասիոնում”:


Տռզած աղվեսը

Քաղցած աղվեսը ծառի փչակում հաց ու միս գտավ, որ հովիվներն էին թողել: Ներս սողաց և եղած– չեղածը փորը քաշեց: Աղվեսն այնքան տռզեց, որ էլ չկարողացավ դուրս գալ. մի գլուխ ախ ու վախ էր անում ու տնքում: Մեկ էլ միուրիշ աղվես նրա տնքոցը լսեց, մոտեցավ ու հարցրեց` հը՛, ի՞նչ է պատահել: Եվ իմանալով պատահածը, ասաց. «Հիմա դու մի ճար ունես. դարձիր նույնը, ինչներս մտնելուց առաջ էիր և դուրս կգաս»:


Աղվեսն ու դիմակը

Աղվեսն ընկավ արձանագործի արհեստանոցը, ուր եղած–չեղածն իրար խառնեց:Եվ այստեղ նրա աչքովն ընկավ ողբերգակի դիմակը: Աղվեսը բարձրացրեց ու ասաց. «Ի՛նչ գլուխ է, բայց ուղեղ չունի»:


Ժլատը

Մի ժլատ մարդ իր ամբողջ ունեցվածքը փող դարձրեց, ձուլածո ոսկի առավ, թաղեց պատի տակ: Ամեն օր գալիս նայում էր ու գնում իր բանին: Մոտակայքում աշխատող մարդկանցից մեկը տեսավ, որ սա ամեն օր գալիս–գնում է, գլխի ընկավ, թե ինչն ինչոց է ու ոսկին գողացավ: Երբ ժլատը եկավ, տեսավ դատարկ տեղը, վայ–վույ դրեց ու սկսեց մազերը փետել: Մի մարդ տեսավ նրա հուսահատությունը, եղելությունն իմացավ ու ասաց. «Իզուր ես տխրում, ոսկու տեղը մի քար դիր և պատկերացրու, որ ոսկի է, մեկ է, դու նրանից չէիր օգտվում»:.

Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

1․ Մայրենի բաժնի հղումը դնել և ներկայացնել, թե յուրաքանչյուր ամիս մայրենիից քանի նյութ եք հրապարակել։

https://surenivanyan.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%b5%d6%80%d5%a5%d5%b6%d5%ab/

2․ Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբեր լեզվական առաջադրանքների ո՞ր թեմաներն ենք ուսումնասիրել, յուրաքանչյուրից առանձնացրեք այն, ինչ ամենից լավ եք հասկացել։

Սեպտեմբեր

https://surenivanyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=869&action=edit

հոկտեմբեր

https://surenivanyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=1059&action=edit

նոյեմբեր

https://surenivanyan.edublogs.org/wp-admin/edit.php?s&post_status=all&post_type=post&action=-1&m=202211&cat=3&filter_action=Filter&paged=1&action2=-1

դեկտեմբեր

https://surenivanyan.edublogs.org/wp-admin/edit.php?s&post_status=all&post_type=post&action=-1&m=202212&cat=3&filter_action=Filter&paged=1&action2=-1

3․ Ի՞նչ գրքեր եք կարդացել, դրանց մասին պատումները դրեք ըստ ամսաթվերի, չմոռանաք գրել հեղինակի և գրքի անվանումը։

Ղազարոս Աղայան անահիտը

Հովհաննես Թումանյան անբան հուռի

4․ Մայրենիի դասընթացի ընթացքում ունեցած գործունեություններից ձեզ ամենից շատ ո՞ր գործունեությունն է հետաքրքրում, ինչո՞ւ։

Ինքնաստուգումը, որովհետև մենք մեր գիտելիքներով ենք աշխատում

5․ Ի՞նչ նախագիծ կամ ինչպիսի՞ գործունեություն կավելացնեիք մայրենիի դասընթացին։ Հիմնավորեք առաջարկը։

դեռ չգիտեմ կմտածեմ

6․ Առաջին ուսումնական տարվա ընթացքում ի՞նչ բանաստեղծություններ եք սովորել, թվարկեք դրանք և ներկայացրեք ձեզ ամենից շատ դուր եկածները և հիմնավորեք ընտրությունը։

Առավոտը, Երկու սև ամպը։ Ես հավանում եմ բոլորը

7․ Գիրք-տետրի կամ գործնական քերականություն փաթեթի աշխատանքից ո՞ր էջերը չեք լրացրել, որ առաջադրանքներն են ձեզ դուր գալիս, որո՞նք դուր չեն գալիս և ինչո՞ւ։

մենք որքան դաս արել ենք գիրք տետրերով ես մի քանի էջը չեմ արել, ինձ դուր է գալիս հանելուկները, ինձ դուր չե գալիս հեքիատի առաջադրանքները

8․ Քանի՞ ստեղծագործական աշխատանք եք գրել սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբերը ներառյալ։ Հերթով գրեք դրանց վերնագրերը և հղումները դրեք վերնագրերի վրա։

Առվոտը

երկու սև ամպը

9․ Գնահատեք ձեր առաջին ուսումնական շրջանի մայրենիի գործունեությունը, անդրադարձեք նաև հետևյալ հարցերին՝

8

  • Մայրենիի դասերը ձեզ հետաքրքի՞ր են /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։

5, որովհետև ինձ դուր է գալիսմայրենին

  • Ինչպե՞ս եք կատարում մայրենիի առաջադրանքերը, ընտրեք պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ, ձեր պատասխանը/

կատարում եմ ինքնուրույն

  • մայրենիի ուսուցչուհին որքանով է արդյունավետ անցկացնում դասընթացն ըստ ձեզ /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։

5, որովհետև ընկեր Արմինեն չի ջղայնանում։

10․ ի՞նչ կավելացնեք մայրենիի հաշվետվությանը։

Կավելացնեի, որ ես շատ եմ սիրում ընկեր Արմինեին

մաթեմատիկայի հոկտեմբերյան հաշվետվություն

  • Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։

Այո

  • Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  • https://surenivanyan.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1/
  • Մասնակցե՞լ ես «Սովորող-սովորեցնող(GeoGebra երկրաչափական ծրագրի յուրացում»

նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։

  • Վերը նշված 3 նախագածից ո՞րը քեզ ավելի դուր եկավ։

ինքնաստուգում

գեոգեբրա

Գումարման ճշտության ստուգումը հանման միջոցով

  • Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգումը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։
  • https://surenivanyan.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=994&action=edit
  • Մասնակցե՞լ ես մաթեմատիկայի սեպտեմբեր և հոկտեմբեր  ամիսների  ֆլեշմոբներին։

այո

  • Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։

1 և 2

  • Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։
  • քույրիկիս